CIRCULO DE LECTURA GRUPO 4- PEDAGOGÍA Y
LITERATURA
TECER ENCUENTRO
FECHA:
15
DE NOVIEMBRE DE 2014
LUGAR:
OFICINA
CLL51A No 27-12
HORA
DE INICIO: 08:00 AM
HORA
DE FINALIZACIÓN: 12: 30 am
TIEMPO
DE DURACIÓN POR ACTIVIDAD: 55 MINUTOS CADA UNA
PARTICIPANTES:
YENTH SÁNCHEZ RODRIGUEZ, KAREN VARGAS, NIDIA ACERO, ANA PERALTA
HERRAMIENTAS
DE TRABAJO: CÁMARA FOTOGRÁFICA Y VÍDEO, BOLÍGRAFOS, CUADERNOS Y LIBROS ÁLBUM.
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OBSERVACIONES GENERALES:
Las
descripciones y narraciones de los encuentros están en un mismo texto pero
narrado desde las voces de las cuatro participantes.
Se
realizó lectura compartida en uno de los cuentos de Jairo Aníbal Niño “El
jardín de las ilusiones.
Finalizados
el círculo de lectura, trabajamos el resto de tiempo en la socialización de
reflexiones y conclusiones.
DESCRIPCIÓN
DEL AMBIENTE:
Esta
sesión fue realizada en la oficina de Ana Peralta, el grupo con gran
expectativa empezó a seleccionar los libros que trabajarían en ese encuentro.
Solo se escogieron tres de los cuatro que la compañera Yenth Sánchez Rodríguez llevó
dado que, una de las particularidades de los cuentos de Jairo Aníbal Niño es
que son historias extensas por lo tanto se decidió hacer la lectura de este
libro de forma compartida. La compañera Ana Peralta, inició con el libro
Emiliano de Jairo Buitrago; realizó la lectura en dos oportunidades por
petición de la compañera Nidia Acero.
Seguimos
con el libro “El jardín de las ilusiones” de Jairo Aníbal Niño, la primera
narración se empezó bajo la voz de la
compañera Yenth Sánchez, seguido de Nidia Acero y finalizó con la
intervención de Karen Vargas.
Por
último, Nidia Acero narró el libro el “Primer día” de Jairo Buitrago
despertando en ella sentimientos de la infancia, fue una experiencia muy
emotiva.
Una
vez concluidas todas las lecturas, cada una de las participantes agradeció a
todas por el espacio, el trabajo colaborativo, la armonía y el compromiso.
Después, dimos paso a la construcción de reflexiones. Fue algo maravilloso
porque con los aportes de todas alcanzamos unas buenas conclusiones.
SESIÓN
1- ANA MAYLETH PERALTA ENCISO
TEXTO DE LECTURA: EMILIANO
Autor: Jairo Buitrago y Rafael Yockteng
Recuperado el 15 de noviembre del 2014 de:
http://granliteraturaenlainfancia.wordpress.com/2013/08/09/jairo-buitrago/
AUTOR:
JAIRO BUITRAGO
BIBLIOGRAFÍA:
Escritor e ilustrador colombiano. Ganador
en 2007 del concurso de libros ilustrados “A la orilla del viento” del Fondo de
Cultura Económica de México. Sus obras han sido traducidas al japonés,
portugués e inglés. Entre sus libros más
reconocidos se encuentran: Eloísa y los bichos, Emiliano, Camino a casa, El
primer día, Jimmy el más grande, Días de Rock de garaje.
Resumen:
Emiliano, es un libro álbum que a través del relato de imágenes acompañada de una puntual
narración, ubica al lector en el contexto de la historia de Emiliano un niño de
ciudad, que sale con su mamá, espera el auto bus, va al colegio, entre otras
tantas rutinas del día a día, y en la ciudad que habita, Emiliano no puede
tener un gato, un perro. Entonces, juega solo, pero no en la ciudad por ello
decide hacer otras actividades de los niños de ciudad como: dibujar, jugar y
espera despierto a que regresen papá y mamá, es poco lo que Emiliano puede
hacer en una ciudad tan grande como en la que vive. Porque, Emiliano es un niño
de ciudad.
Ver
narración del libro álbum, Emiliano
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Antes
Relación entre imagen y texto: Al observar la imagen y el título del libro se resalta el dinosaurio como el único que tiene color; lo demás es oscuro y monótono nos lleva a pensar que aunque a veces estamos redondeados de tantas personas, la realidad es que siempre estamos solos. (Yenth Sánchez)
Durante:
¿Cuál es el sentido del libro?
Este libro tiene el sentido de llevarnos a pensar como es la vida de los niños de cuidad, se podría pensar que estan en en una situacion de ventaja frente a niños en otras condicones por ejemplo, los que viven en campo o pueblo, por la calidad de casa y cosas materiales que tienen, pero vale la pena reconocer en las libertadades de espacio que tienen los niños del campo, pueden correr por los verdes campos, tener animales para jugar, entre otras muchas cosas, no se trata de decir que estilo de vida es mejor, eso depende de la opinión de cada cual.(Nidia Acero)
¿A qué circunstancias de la vida pretende responder la obra?
Hablarnos sobre la soledad que hasta los jóvenes viven más pendientes de los amigos en el facebook que de preocuparse en hacer amigos en el colegio y porque a veces los padres estamos mas pendientes del trabajo y de múltiples obligaciones que de compartir calidad de tiempo con nuestros hijos. (Yenth Sánchez)
¿Con qué o cuáles personajes encuentra semejanza?
Después:
¿Cuáles sentimientos emergieron?
Siempre se piensa en los niños del campo como los mayores necesitados, y lo son, enfrentan situaciones realmente complicadas, (limitaciones económicas, violencia entre otras cosas) y muchos esfuerzos son dirigidos para su ayuda y eso me parece bien de seguirse haciendo.
Pero este cuento me cuestiona sobre ¿qué de las necesidades de los niños de cuidad? por que ellos también las tienen, de manera personal simpre he pensado en la soledad que enfrentan en el día a día entre otros aspectos que los hacen muy vulnerables. (Nidia Acero)
¿Qué provoco la lectura de este cuento en tu vida?
Este cuento me desafía a que la imaginación no se limite a la realidad que tengo en frente, que la imaginación no se deje encerrar o reducir por nada. (Nidia Acero)
SESIÓN 2- NIDIA ACERO
TEXTO DE LECTURA: MI PRIMER DÍA.
Autor: Jairo Buitrago.
Lecturahttps://www.youtube.com/watch?v=aaR_IlPdsko&feature=youtu.be
(Disculpenme quedo en sentido contrario pero después busco ayuda para arreglarlo)
Resumen:
El primer día, es un libro álbum que narra la vida de un niño que vivió en Bogotá en la época de la independencia(1819) cuando los hombres debían abandonar a sus esposas e hijos para ir a luchar contra los españoles por la llamada "libertad".
Estas imágenes muestran de una forma tan real la arquitectura de la ciudad, la gente y sus costumbres: Las cuales me transportan y me ubican a través de la lectura en aquella época, En donde se que recrea la emoción del pueblo por haber ganado la guerra y la "libertad". se pusieron sus mejores trajes, ondearon su bandera y sonaron las campanas.
Pero lo mas importante es que ese día... Un niño conoció a su papá.
* Antes
Observe el libro escogido, "El primer día" Con este titulo meditamos sobre todas aquellas situaciones que uno enfrenta en el transcurso de la vida. Y cuanto miedo o ansiedad nos generó por ejemplo un primer día de trabajo, el primer día de escuela,o en el caso de Ana y Yenth las primeras experiencias que compartieron con sus hijos "del primer día".
¿De qué crees se tratará esta historia?
·
De la vida de un niño que va por primera vez a otro país, o a un estadio de Fútbol por aquello de el orgullo al levantar la bandera y ondearla con el correr del viento.
¿Qué relación puedes ver entre el texto y la imagen?
· Realmente son un complemento artístico exquisito ya que describe las emociones de los personajes recreando la época de una forma magistral.
· El niño y su madre buscando la bandera y tejiendo un escudo como el mayor símbolo de la liberación de la esclavitud. (Yenth Sánchez)
- El libro tiene una gran riqueza en ilustración donde lo que más me impacto son los colores de la bandera de Colombia lo cual nos ubica en la historia y despierta el sentimiento como colombianos. (Nidia Acero).
¿Crees que esta historia puede relacionarse con tu vida?
· Bueno de hecho la compañera Nidia se sintió tan identificada con la historia que lloro y nos conmovió a todas, luego nos contó que ella había conocido a su padre a los 11 años y que solo pudo compartir dos años de vida con el porque luego él murió. (Yenth Sánchez)
Durante:
¿A qué circunstancias de la vida pretende responder la obra?
Es una imagen que aunque sencilla puede decir "tantas cosas". El primer día es la representación de la vida, en el colegio, en un partido de fútbol, en otra ciudad, en la universidad entre otros. Considero que es un libro que nos invita a vivir la vida y valorar a nuestra familia con tanto amor e intensamente como el primer día. ¿Cómo cuando nos enamoramos, o cuándo empezamos a hacer algo que queríamos hacer hacia mucho tempo?
El primer día representa la fe y el amor por nuestro país, la familia y por nosotros mismos.
(Yenth Sánchez)
Después:
¿Cuáles sentimientos emergieron?
https://www.youtube.com/watch?v=a7HsJg41P3Q&feature=youtu.be
(Nidia Acero)
SESIÓN 3- YENTH - KAREN Y NIDIA
Libro: el jardín de las ilusiones
Autor: Jairo Aníbal Niño
Observe el libro escogido, "El jardín de las ilusiones" junto a mis demás compañeras el título nos lleva a pensar en un mundo mágico: que además de los sombreros con los conejos,los pañuelos y las flores nos dispone a fantasear con las historias de adas, lamparas y espejos que conceden deseos.
Sin embargo, Nidia dijo me encantan los jardines, Ana me fascina esa imagen que representa la magia y Karen suspiró con lo que le recordó el cuento.
¿De qué crees se tratará esta historia?
·
De un niño que podía sacar de su sombrero mágico todo lo que el público le pidiese.
- . Que los niños nos hacen tan felices que a futuro nos hacen los sueños realidad.
- que los niños tienen todo el potencial y la imaginación para hacer sus sueños realidad.
¿Qué relación puedes ver
entre el texto y la imagen?
·
Realmente son un complemento perfecto, las imágenes de la narración van mas allá de las palabras: se describen emociones, sentimientos,anhelos. Esos rostros, esa sonrisa nos demuestra como los niños ven la realidad sin prejuicios tal como la deberíamos ver nosotros.
- De igual manera se ve al niño representando su sueño con mucho profesionalismo y seguridad. Se ve feliz de hacer lo que le gusta.
¿Crees que esta historia puede relacionarse con tu vida?
· Realmente tiene mucho que ver con la vida de muchas personas a las cuales sus padres o familiares cercanos les han querido manejar su futuro, y que por cuestiones de la vida o del destino con el tiempo no les gusta la carrera que eligieron por darle gusto a los mayores; es ahí donde se ven la deserción académica, o la frustración al ejercer por haber estudiado algo que no deseaba.
Durante:
Es la primera vez que se lee un
cuento largo, por lo cual se entrecruzaron tres voces distintas para la lectura
del mismo texto. Mientras Yenth leía, Nidia, Ana y Karen estaban mezclándose
con el texto, las palabras envolvían y había una atmosfera de ternura y de
continua sorpresa. Emprendimos a conocer la historia de Sebastián, y era
maravilloso lo que el soñaba que quería ser cuando grande, lo que sin duda para
todos en una pregunta difícil, a la vez que se torna como un hecho importante.
Durante el cuento sorprenden aquellos sueños tan nobles, como el de ser
Mecánico de sueños que repara cualquier sueño que haya quedado a medias sin
perder ni un pequeño trozo. Algunas veces se vio la necesidad de Yenth de ir un
poco más despacio para reconocer alguna palabra difícil o larga, como
Amorelairesonricantoamore y nosotras como espectadoras leíamos su rostro y la
ayudábamos como podíamos. Posteriormente el libro paso a manos de Nidia, que
siempre le da el toque de sus experiencias, como si en cada libro se hablara
siempre de ella, como si lo que contara fuera parte de su historia. Ella nos
adentró a aquella discusión entre Sebastián y
Joaquincini, sobre su verdadero deseo de convertirse en mago, donde iba
a necesitar muchos tesoros que le ayudasen. Karen apoyo el trabajo de sus
compañeras haciendo un esfuerzo grande para tratar de acentuar el texto a
partir de lo que quería decir cada personaje, dependiendo de la situación, y
por lo tanto la lectura también era una búsqueda de encontrar la personalidad
de aquellos que habitaban en el libro.
A todas nos pareció el libro más
difícil del círculo, no solo por su extensión sino porque había un despliegue
de lenguaje riquísimo, incluso jugaba con él al inventar palabras compuestas
que son muestra de una creatividad del autor, que desafía a aquel que apenas
sale de leer máximo dos líneas por página para encontrarse un universo más
grande.
El impacto además de encontrarnos
con un libro con muchas más palabras de las que estábamos habituadas –cuando
hablamos de libros infantiles- fue la reflexión que se hace de fondo, todos
soñamos con algo, y sobre todo lo escogemos y lo perpetuamos con los años. Algunos
con incertidumbre, otros que por sus experiencias se movieron en determinada
dirección o cosas de las que realmente
se huyen. También amamos en secreto sin saber lo que siente el otro, pero nos
maravillamos cuando él puede despertar de nosotros cosas que no creíamos que no
podían pasar. Sebastián nos recordó que muchas veces fracasamos y lo creemos
irremediable, cuando quizá, como si fuera magia, alguien que nos aprecia nos
hace revivir los sueños cansados que habíamos despojado por la frustración y de
intentar tanto.
Después:
¿Cuáles sentimientos emergieron?
Este cuento al ser tan extenso son cantidades las reflexiones que podemos sacar de él, pero para puntualizar sobre algunos aspectos decidi tomar textualmente algunos apartes del libro.
- "Son las únicas bicletas del mundo que tienen corazón. Para que puedan desarrollar toda su fuerza y su velocidad, las ciclas formula 1 deben estar encariñadas con su ciclista si no hay amistad entre ellos se niegan a correr." (pág. 37-38)
- "El niño recordo su cuaderno secreto en el que anotaba sus pensamientos. Allí, él había consignado su lista de las profesiones más chéveres del mundo" (pág. 22)
Lo que decidimos hacer en la vida debemos hacerlo con amor, ese va a ser el motor que nos lleve a avanzar en medio de las dificultades, escogimos estra profesión de ser maestras hagamoslo, con todo el amor del mundo, para nostros es una profesión sería, muy sería, pero que a la vez podemos disfrutar como una de las "más chéveres del mundo".
es una experiencia hermosa trabajar con niños mirar sus caritas, sus sonrisas, sentir sus abrazos, esto satisface el alma.
INTERPRETACIÓN DESDE LOS AUTORES DEL
MODULO TENIENDO EN CUENDA LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA E INCLUIR LA SELECCIÓN DE
TEXTOS DE LITERATURA.
El
grupo decidió que cada integrante
abordará ésta interpretación trabajando solo dos de los autores que le
correspondió a cada una, de manera tal que esta actividad se inicia con Michèle
Petit y Jorge Larrosa, por Ana Peralta.
Teniendo
en cuenta nuestras estrategias de lectura en el antes, durante y después de
cada libro enunciados en los diarios de campo y siguiendo lo expuesto por Petit
en su texto “La lectura, íntima y compartida” en la referencia hecha a Mira
Rothemberg donde “una narración, una metáfora poética, pueden ofrecer un eco de
su propia situación, bajo una forma transpuesta. Un eco de lo que pasa
en uno mismo, en las regiones de uno que no pueden ser nombradas. (Petit, 2003)
cito lo anterior, porque durante todos los encuentros particularmente en una de
los compañeras (Nidia Acero) los libros álbum (Igor y el primer día) parecieron
ser creados para dar significación a muchas experiencias de su vida, a
confrontarla con algunas de sus debilidades emocionales e incluso a contemplar la
posibilidad de una reconciliación. A través de este género literario como los
libros álbum, los escritores observando su propio universo o abiertos al de los
demás en cercanía con un movimiento soñador, hicieron de esta experiencia en
particular “no un calco de su propia
historia, sino una transposición. (Petit, 2003)
Es
entonces cuando pienso que la lectura íntima me posibilita a no quedarme
aislada en mi pequeño universo, mientras que la lectura compartida viabiliza
otras salidas a través de otras voces, otras interpretaciones, me confronta a
nuevas traducciones como lo menciona Jorge Larrosa en su libro la “Experiencia
de la lectura”, me permite abrirme a “lo nuevo, lo lejano, a otras sociabilidades”
(Petit, 2003)
La lectura de obras
literarias de cualquier género como el de los libros álbum permiten explorar,
soñar, reír “y reparar el mundo
interior. Y en ese mismo movimiento, nos une también al mundo exterior. Michèle
Petit (2003)
En
cuanto a Jorge Larrosa, hay un texto en la página 37 de su libro “La
experiencia de la lectura” donde se refiere a María Zambrano porque ella tiene
un escrito donde da cuenta de las guías espirituales, epístolas y demás temas
descalificados a finales del barroco en donde Larrosa señala que lo
característico de este tipo de textos es que, “a pesar de ser humildes en su
pretensión cognoscitiva, a pesar de no pretender universalidad en sus
enunciados, a pesar de ser voluntariamente fragmentarios, no pierden de vista
la situación vital de sus destinatarios, no se alejan de las ansias de
transformación de las vidas concretas de la gente” (Larrosa, 1996), lo curioso
de esto es que principalmente pienso que todo texto según la necesidad del
lector se amolda a lo que uno quiere, por ello, esta cita la relaciono de forma
directa con la experiencia de lectura de este género literario trabajo en los
círculos de lectura, porque aunque no sea una literatura profunda ni pura ni
persiga un fin como el de “decir la verdad de lo que son las cosas, sino que
pretende decir la verdad de lo que nos pasa” (Larrosa, 1996) a través de una
mínima o máxima expresión por medio de una ilustración que busca simplemente
ser aceptada desde la subjetividad y en muchas ocasiones aceptada desde la
realidad de muchos o casi todos, porque la mayoría de conclusiones al final de
los encuentros es que algunos recuerdos de nuestra niñez o pasado emergieron a
partir de estas experiencias (ver links), la lectura de libros álbum busca ser
“acogido de una forma siempre plural en una vida humana siempre particular y
concreta” (Larrosa,1996) la experiencia de la lectura a través de Larrosa busca
entonces que esta práctica de lectura de libros álbum en este caso particular,
no sea comprendida ni sabida sino aceptada desde una experiencia formadora y
transformadora en nuestras propias vidas.
REFLEXIÓN FINAL SOBRE LOS CÍRCULOS DE
LECTURA COMO ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN DE LECTORES:
1. Desde
Ana María Machado y según la reflexión de Nidia Acero basada en la lectura
“Entre vacas y Gansos” una de las estrategias pedagógicas más importantes en
nuestra formación como lectores es vivir y experimentar el ejercicio lector a
partir de círculos de lectura donde fluyan nuevas construcciones desde las
emociones, sentimientos y comparaciones de los cuentos con nuestras realidades,
motivándonos a compartir con nuestros entornos más cercanos estas experiencias
transformadoras. “porque descubrí que no soy la misma después de encontrarme
con un libro álbum” (Acero, Nidia. 2014)
2. Contemplando los círculos de lectura como
líneas de fuga en las estrategias pedagógicas y en calidad de estudiantes en
palabras de Yenth Rodríguez “ los libros álbum tienen la capacidad de hacernos
comprender la lectura no desde la decodificación de palabras y estructuras
gramaticales sino desde la lectura de conceptos a partir de las ilustraciones y
la sensibilización que posibilita criticar y reflexionar desde otra
perspectiva”
3. A
juicio de Karen Vargas, los círculos de lectura como estrategia pedagógica
generan vínculos afectivos entre maestros y estudiantes rompiendo los
paradigmas tradicionales de la relación pedagógica entre maestro-alumno,
posibilitando entonos propicios para la participación y el crecimiento mutuo a
través de una educación transversal, una educación de oportunidades, de dar y
recibir y de construirse a partir de la voz del otro.
4. Ana
Peralta considera que, los círculos de lectura como estrategias pedagógicas nos
permiten pensar en el otro desde su afectación cuando leen en voz alta y lo más
importante posibilita un dialogismo inclusivo que sana heridas y nos hace
sonreír con toda la transparencia y sinceridad que alberga en el corazón y la
imaginación que aún conservamos de nuestra niñez.
REFLEXIONES CONJUNTAS
- A partir de nuestros
encuentros en los círculos de lectura programados por la Profesora Clara Cuervo
como estrategias pedagógicas, descubrimos que somos un nuevo potencial como
promotoras de Lectura en tanto disfrutamos nuevas formas de pensar, otras
formas de explorar y nuevas maneras de acercarnos a los nuestros como un
trabajo de inclusión sensibilizador.
- Los círculos de lectura
como estrategia pedagógica, son un entorno ideal para repararnos y
reconciliarnos con la vida.
- A partir de los círculos
de lectura empezamos a ver la lectura como proceso evolutivo de dicha práctica
porque iniciamos nuestro contacto con la literatura a partir de los libros álbum que se pudieran
pensar como exclusivos del público infantil pero que a través de ellos, la
literatura trasciende a todos incluyendo a los adultos. La función de
sensibilizar, de sacarnos de lo cotidiano, de conocer el pensamiento del otro,
pero también exponer el nuestro y ser más críticos a la vez que nos despierta
la necesidad de curiosear y de sumergirnos en nuevos géneros de la literatura.
Finalmente, la
experiencia en esta asignatura fue renovadora y enriquecedora para todas,
porque personalmente “Ana Peralta” el paso por la Universidad Javeriana y sobre
todo la elaboración de trabajos colaborativos se ve justificada con este
maravilloso grupo: trabajar de forma activa y participativa, construirnos desde
la voz de todas, comprendernos y escucharnos, compartir nuestras experiencias
de vida, hacerlas reír en las sesiones fotográficas, contar chistes y en
conclusión ver nacer nuevas amistades. Gracias por este espacio Profesora
Clara, esto es para usted.
